校园足球指导服务投标方案（371页）（2024年修订版）.docx

校园足球指导服务投标方案 目录 第一章 项目背景及需求分析 12 第一节 项目背景分析 12 一、 校园足球简介 12 二、校园足球的教育理念 15 三、校园足球背景分析 20 四、 校园足球发展现状分析 35 五、开展校园足球指导的意义 36 六、校园足球指导开展内容 39 七、 发展 校园足球的 策略 42 第二节 项目需求分析 44 一、项目概况 45 二、服务内容 45 三、服务要求 46 四、服务目标 46 第二章 项目整体服务设想 48 第一节 项目组织计划 48 一 、项目整体特点 48 二 、整体管理措施 48 三 、总体组织与管理 49 第二节 校园足球指导 总体部署 50 一、校园足球指导 原则 50 二、对校园足球指导员培训部署 62 三 、 对学生指导 总体部署 63 第三节 校园足球指导 重难点 65 一、 动作方面 教学重难点 65 二、突破方案 65 三、 球性熟悉 重难点及解决方案 66 第三章 项目服务承诺 69 第一节 人员承诺书 69 一、项目负责人承诺 69 二、项目管理人员承诺 69 三、校园足球教练承诺书 71 四、学生及家长承诺书 72 第二节 项目安全承诺书 73 一、校园足球训练安全承诺书 73 二、校园足球比赛安全承诺书 74 第三节 课程服务承诺 75 第四章 项目组织机构及人员配备 78 第一节 项目组织机构 78 一、组织机构建立的原则 78 二 、建立项目组织机构的步骤 80 三 、项目组织机构管理模式 81 四 、项目组织机构管理原则 82 五、项目组织机构 84 六 、组织管理机构运作保证措施 85 第二节 具体人员配备 86 一 、人员配备情况 86 二 、 教练 员 等级 资质证书 91 三 、人员配备的含义 92 四 、人员配备基本 原理 92 五 、人员配备的原则 93 第三节 各人员岗位职责 94 一、项目负责人岗位职责 94 二、足球教练员岗位职责 97 三、安全负责人员岗位职责 99 四、公司培训人员岗位职责 103 五、公司财务人员岗位职责 106 六、公司综合岗位人员职责 108 第五章 人员培训制度 120 第一节 人员培训管理概述 120 一、总则 120 二、培训内容和形式 121 三、被培训者的权利和义务 124 四、培训的组织和管理 124 五、培训计划的制定 125 六、培训实施 126 七、培训评估 128 八、培训费用 128 九、附则 129 十、基本工作程序 129 第二节 培训内容及安排 133 一、概述 133 二 、培训内容 137 三 、培训课时 137 四 、培训讲师 137 五 、培训时间安排 137 六 、培训教材 138 七 、 教练培训 实施过程 138 第三节 具体人员培训方案 138 一、 项目人员培训 计划表 138 二、公司各类管理人员培训内容 144 三、教练员培训计划 151 四、教练员培训签到记录表 154 第六章 项目物资配备 156 第一节 校园足球训练物资配备 156 一、训练器材的配置和使用 156 二、 足球 训练 器材管理和补充机制 162 三、足球训练器材一览表 164 四、训练服一览表 165 五、足球训练器材台账 166 第二节 器材保养方案 167 一、足球器材 的管理与 指导服务 167 二、 器材定期检查维修 制度 171 三、足球器材维修记录表 172 四、足球器材保养记录表 173 第七章 内部管理制度 175 第一节 公司规章制度 175 一、企业经营理念 175 二、企业精神 176 三、工作态度 177 四、调整心态 179 五、 “ 五心 ” 文化 181 第二节 人员管理制度 183 一、 人员管理方法 183 二 、人员管理条例 185 三 、人员监督机制 186 四 、人事招聘制度 187 五 、人事考勤制度 194 六 、人员调动制度 196 七 、人员离职制度 199 八、 人员社保购买制度 203 九、 教练员管理制度 206 第三节 财务管理制度 208 一、总则 208 二、财务机构和财务人员 209 三、劳动工资管理 212 四、财务资金预算管理制度 212 五、库存现金管理制度 213 六、银行存款管理制度 214 七、发票管理制度 214 八、内部牵制管理制度 215 九、往来账款的管理制度 217 十、费用管理制度 218 十一、附则 219 第四节 档案管理制度 223 一、总则 223 二、档案的管理部门 223 三、档案的分类管理 224 四、档案的移交管理 228 五、档案的归档管理 228 六、档案的立卷管理 229 七、档案的保管要求 230 八、档案的借阅管理 232 九、档案的销毁管理 233 十、各项表格 234 第五节 安全管理制度 238 一、指导思想 238 二、工作目标 239 三、保障措施 240 第 八 章 项目实施计划及进度控制 243 第一节 项目实施计划 243 一、指导思想及目标 243 二、成立机构 243 三、具体实施步骤 244 第二节 项目进度控制 248 一、工作目标 248 二、时序进度 248 三、教学计划管理 250 四、备课管理 250 五、上课管理 251 第九章 校园足球课程服务方案 252 第一节 校园足球课程教学计划 252 一、指导思想 252 二、工作方针 252 三、成立机构，明确职责 253 四、实施步聚 254 五、校园足球比赛计划 254 六、校园足球活动的具体内容 255 七、开展校园足球活动具体要求 256 八、参加校园足球活动级数量 257 九、活动经费 257 十、鼓励措施 258 第二节 校园足球课程标准 258 一、 小学阶段 258 二、 初中阶段 265 第三节 教学内容 标准 269 一、 小学阶段 269 二、 初中阶段 284 第四节 校园足球指导教学具体内容 292 一、第一学期足球队训练计划 292 二、 第二学期足球队训练计划 297 第十章 项目各项保障体系 302 第一节 安全保障体系 302 一、建立机制 302 二、宣传到位，警钟长鸣 302 三、未雨绸缪，防患未然 303 四、严谨治学，一丝不苟 303 五、严密组织，具体细化 304 六、具体保障方法 305 七、训练器材的安全措施 311 第二节 训练质量保障体系 312 一、质量管理的组织架构 312 二、质量保障体系的构建 313 三、校园足球的保障机制 318 第十一章 项目应急预案 323 第一节 应急总预案 323 一、应急预案原则 323 二、校园足球教学应急预案概述 325 三、训练常见事故及处理 329 四、训练伤害 预防措施 337 第二节 突发地震安全应急预案 341 一、总则 341 二、机构和职责 343 三、应急行动的实施 344 四、应急保障措施 346 五、奖励与责任追究制度 346 第三节 足球训练应急预案 347 一、预防方法 347 二、具体急救方法操作 352 第四节 学生中暑应急预案 366 一、应急措施 366 二、中暑的症状及急救方法 369 温馨提示： 本方案目录中的内容在word文档内均有详细阐述，如需查阅，请购买后下载。 说 明 一、如招标文件评分标准要求“项目 背景与需求分析 ”详情可见本文第一章。 二、如招标文件评分标准要求“ 项目整体服务设想 ”详情可见本文第 二 章。 三、如招标文件评分标准要求“ 项目组织机构及人员配备 ”详情可见本文第 四 章。 四、如招标文件评分标准要求“ 人员培训制度 ”详情可见本文第 五 章。 五、如招标文件评分标准要求“ 项目物资配备 ”详情可见本文第 六 章。 六 、如招标文件评分标准要求“ 内部管理制度 ”详情可见本文第 七 章。 七 、如招标文件评分标准要求“ 项目实施计划及进度控制 ”详情可见第 八 章。 八 、如招标文件评分标准要求“ 校园足球课程服务方案 ”详情可见本文第 九 章。 九 、如招标文件评分标准要求“ 项目各项保障体系 ”详情可见本文第 十 章。 十 、如招标文件评分标准要求“ 项目应急预案 ”详情可见本文第 十一 章。 编制依据 一、项目招标文件、补遗及设计文件等相关资料。 二、国家现行技术规范、标准及有关的技术资料、规范、规程及技术标准。 三、 依照有关主要法律、法规： （一）《中华人民共和国政府采购法》 ； （二） 其他法律法规。 四 、行业规范、标准 。 （以下内容根据招标文件及项目实际情况进行修改） 第一章 项目背景及需求分析 第一节 项目背景分析 一、 校园足球简介 （一）开展“校园足球”的时代背景 随着社会发展，我国体育事业蒸蒸日上，唯独校园足球的现状不甚理想，我国校园足球已经成为体育界一个亟待解决的问题。当下我国青少年校园足球人员极少、校园足球后备人才匮乏，要想提高校园足球运动水平，青少年这支年轻而富有朝气的队伍无疑是最关键的力量，我们必须从中培养优秀的校园足球后备人才，以此来提高整个国家的校园足球运动水平。 （二）何谓“校园足球” “校园足球”是指以小学为起跑线，将校园足球（包括校园足球文化、校园足球技能、校园足球训练等）引入教学，以培养青少年的校园足球兴趣为重点，让学生在快乐校园足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。“校园足球”对现代学生意义非凡，与我国未来的校园足球事业息息相关。 （三）开展“校园足球”的必要性 首先，它是我国体育发展中非常值得重视的一项活动。其次，开展“校园足球”为传统的足球教学模式注入新的活力。在传统的足球教学模式中，足球训练教学是校园足球训练课程的中心，过分强调训练结构使之不能和素质教育所要求的教学目标相适应，无形中也影响了足球教练员的创造性，使课程形式变得单调，限制了学生求知、求学的主动性，而开展校园足球却在体教结合方面走出了一个创新之路。 最后，归根结底在于促进广大青少年的全面发展上。长期开展校园足球项目的活动和竞赛，以丰富多彩的其他活动、竞赛为杠杆，潜移默化的使学生形成运动意识和健康意识，养成良好的生活习惯，不仅全面提高了学生体质健康水平，也促进德、智、体、美、劳和谐发展。 （四）对开展“校园足球”认识看法 在我们看到开展“校园足球”积极的方面时，更要看到开展“校园足球”的工作还存在问题和不足，如：运营机制不完善，培养体系不健全等。之所以有这样的不足，我认为主要是以下几方面的原因： 1.“校园足球”缺乏足够的关注和必要的扶持政策缺乏关注就缺乏重视，这严重阻碍了青少年校园足球的普及力度，校园足球人才的金字塔严重萎缩。没有足够的经费、便利的场地、齐全的设施，校园足球的发展便会停滞不前变成空谈。 2.体育师资的数量和业务水平还不能适应开展校园足球活动的需要我国曾对青少年校园足球教练员的现状进行过调查和分析，从XX名青少年校园足球教练员（来自全国各校园足球我公司的二、三线校园足球教练员）对校园足球的理解认识上，在学历、岗位级别、外语水平及专业训练的研究上，调查结果显示，大部分青少年校园足球教练员的理论、实践水平亟待提高。 3.家长观念较保守 家长只注重孩子的学习成绩，而忽视了其他活动的重要性。要么担心受伤，要么担心耽误学业，除此之外，应试教育、重文轻武思想、独生子女现状等也都不同程度上制约了“校园足球”的发展。 （五）综上几点，我再浅谈几点措施： 1.加大政府投资力度，加强组织建设 在过去一段时间开展的“校园足球”工作实践表明，政府的重视程度是开展“校园足球”的关键，我们应结合青少年校园足球运动发展的现状，一并运用政策杠杆和经济杠杆，加强宣传力度和宏观调控力度。所以，我们需要各级政府、教育部门、学校乃至社会给予更多的支持。 2.广纳校园足球专业人才，加强培训，全面提升教练水平 之前我参加过一些针对校园足球的校长培训，这项活动的开办对“校园足球”有着较大的影响力，同时也提醒我们定期或者不定期的对校园足球教练进行理论课或者实践课的培训的同时也是在为培养优秀的校园足球人才奠定了厚实的基础。 3.借鉴国外足球教学的方法 美国充分体现以人为本的原则，以“终身体育”和“健康体育”的思想来指导教学，注重学生身心得到愉悦的满足，让学生按照适应性原则去自主地学习、进行体育锻炼。德国等西欧发达国家体育教育中有着健全的体系特征，对于足球教学条件以及场地设施的建设强调实用性，一切从有利于青少年健身出发。同时，配置高水平的足球教练员队伍，外聘足球教练员多于全职，充分体现在岗足球教练员的竞争性。如果我们将国外的教学方法，取其精华，去其糟粕，运用到我们的“校园足球”上，产生更好的效果。 4.改变家长的陈旧观念 要得到家长的支持，我们应该在思想上与家长沟通好，让他们知道其他活动的必要性和孩子身体发展的重要性，逐渐改变家长对校园足球运动的偏见。 二、校园足球的教育理念 （一）随着教育改革的不断深入，校园足球的教育理念得到了充分发展，并且随着教育改革而日益受到国民的关注。有人说教育的最终落脚点是提升人类生命及身体素质，因此我国开展了青少年校园足球活动，把校园足球所涉及到的生命教育理念融入到深刻具体的教学实践中。 以学校为基本单位发挥政府的主导作用，整合了体教的优势，将在校生的对校园足球的兴趣进行提升和培养。 在对近20所初中校园足球开展状况的了解进行调查之后得出如下结论： 一是影响校园足球活动开展的主要阻力是学校、家长乃至学生本身对进行校园足球锻炼影响学习的观点，校园足球活动也就不能得以很好地开展。 二是校园足球教练员的缺乏。大多数校园足球教练员并不愿意在不高的工资水平下走进校园开展教学活动。 三校园足球活动对初中生的教育有着深远影响。具体表现在：培养学生体能与意志力，增强学生团队合作意识和沟通能力，使学生减缓学习压力等。 （二）以校园足球活动开展情况作为出发点，并且以目前初中校园足球活动的发展现状进行详尽的调查分析为基础，深刻研究校园足球教育将对我国初中教育体系产生的影响，精准分析校园足球教育能够产生的社会价值，正确认识到校园足球运动走向校园的重要性并且为其做出努力。 致力于为以后的校园足球教育开展和研究提供可靠依据，使这项活动能够前进在健康并且可持续发展的道路上。 经过本次研究调查发现，在我国体能教育缺乏，大多数的青少年在接受教育的过程中极有可能会出现各种心理问题，如心理脆弱、思想困惑、行为难以自控等情况的发生，而这些问题将会对学生的全面发展产生沉重影响，更严重者会使青少年学生群体丧失生活动力，产生伤害自己，危害社会的行为。 因此，我国大力开展校园足球运动势在必行。与此同时，在具体的校园足球实践活动中，足球教练员要为学生讲述各种校园足球相关的理论知识，传授给学生各种实战技巧，更要注意积极地引导学生通过具体的运动等来领悟生命的本质和意义。 （三）有助于学生团结协作精神的养成 1.团结协作作为人类生存最基本的必要技能，即可以使我们的心智水平提高，还能够增强创造力，愉悦人心。团结协作能力是当代学生不可或缺的能力之一。 2.团结协作意识的培养，有利于学生的学习、身心健康成长，是曰后在社会中生存和发展的保障。团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、训练不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。 3.在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些，都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。 4.团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准强化，它强调通过成员的共同贡献，能够得到实实在在的集体成果，这个集体成果超过成员个人业绩的总和，即团队大于各部分之和。 5.团队的核心是共同奉献，这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标。只有切实可行而又具有挑战意义的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入无穷无尽的能量。所以团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。 6.它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。 7.团队合作，往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。 （四）有助于培养学生的坚强意志 1.具体表现为面临逆境时，坚持不懈，不放弃，争取克服困难取得想要的结果。意志品质有优劣、强弱之分。优良的意志品质包括自觉性、坚韧性、果断性、自制性。意志是每个人都具有的，相比较而言，有的人意志坚强，有的人意志薄弱。 2.一般来说，良好的意志品质具有的特征是：自觉性、果断性、坚忍性和自制性（不良的意志品质则具有盲从性、动摇性、孤寡性和冲动性）。 3.意志坚强的人能独立地支配自己的行动，不轻易受外界的影响。能够在生活中不怕困难与失败，在困难、艰苦的条件面前不动摇。能够果断地处理事情。具有很强的自制力，善于控制自己的情绪和行为。 4.校园足球比赛中的各种情况能很好的培养孩子们坚强的意志。去看过几次孩子们的比赛，当他们比分落后时，他们永不放弃、永不服输的精神深深的给我留下了印象，而通过自己的努力拼搏将比分追回来的那种精神甚至让我觉得他们比同龄人更加成熟，更加坚强。 （五）有助于学生养成良好的行为习惯 1.“良好的行为习惯”。就是在品行方面表现十分优异的学生，这些学生往往具有规律性的生活习惯、人际交往习惯和学习习惯。在校园足球比赛中也具有类似的特点，要尊重裁判，服从裁判的判罚。 2.一场正式的校园足球比赛由：一名裁判员，两名助理裁判员，一名第4官员担任裁判工作。 裁判员的职责：有场上最终判决权，决定比赛时间是否延长、比赛是否推迟和中止。 助理裁判员的职责：示意越位及球出界，协助裁判员的场上判罚，但没有最终判决权。 3.国家若能选出有天赋的孩子，并加以培养。即能够迅速提高中国校园足球的水平，避免中国校园足球总是输在起跑线上。还可以大幅度地减少人力、财力的浪费。 4.是事半功倍的好事。通过普及校园足球活动，可以提高大多数学生的体质。这可是功在千秋的大事。通过开展校园足球活动，既是落实素质教育的具体体现，也是深化教育、体育改革的突破口和试验田。 （六）改变方法 1.提升足球教练员教学水准 目前，中学校园足球专业的教练员相对较少，现有的足球教练员都不是专业人士，所以，对中学校园足球的训练也不能保证其科学合理，因此，提高中学教练员的教学水平是迫在眉睫的一件事。 2.加大宣传力度，提升重视度 良好的社会氛围是提高青少年校园足球练习的保障。各地教育部门要加强和当地的媒体部门合作，宣传有关校园足球活动的典型事例，在社会范围内引起良好的舆论导向，给校园活动创造有力的外围条件，可以在教育 体育 局网站上设立专门的栏目，宣传中学校园足球比赛的活动和有关的活动发展进程，提升社会各界对校园足球运动的重视程度。 3.同时，多开展基层校园足球赛来提高学生参与的热情，能够让学生在切磋和练习中提升自己的训练。 4.校园足球走入校园的教育理念值得社会各界人士关注和重视，具有鲜明且重要的可行性和必要性。国家也需对此项目进行强有力的扶持。 5.校园足球进校园，不是“一踢”那么简单。这是一个直接关系到青少年体育素养培养、竞技兴趣锻造、综合素质提升乃至是全民体育健身运动兴起的关键和重点。 6.理应成为全社会都关注，体育、教育、卫生、运动、专业球队、校园足球我公司、专业场馆、社会各界等等各方面都应关注和参与干预的重点。校园足球进校园的成效，校园足球梦的圆梦质量，都有赖于此。 三、校园足球背景分析 （一）如何看待几年来的校园足球 1.新中国走过 XX 年历程，改革开放也有 XX 年了，今天，国家提出广泛开展校园足球，是好事吗？我以为充其量是一项补救措施，是亡羊补牢，是对多年欠账的偿还。因此，既需要制定和落实各项具体政策和措施，又不应当评价太高。 2.无论校园足球运动本身，还是社会对中国校园足球的期望，社会上有一种说法，认为这一次终于从娃娃抓起，中国校园足球的春天已经不远了。 3.其实，校园足球本身不可能把一个国家的校园足球水平从落后变得强大，世界上没有哪个校园足球强国是靠大力开展校园足球登上巅峰的。毫无疑问，校园足球是基础，我们一直强调盖万丈高楼，重要的是打好地基。 4.但是，好的基础不会自动转换为好的成果，地基没问题，不等于往上盖的时候也没问题了，会简单容易。还要看到校园足球基础本身就是一个综合性概念，校园足球只是其中的一部分，还有其他部分。因此，只能说不搞好校园足球，中国校园足球肯定没戏，但不能说搞好校园足球，中国校园足球肯定成功。 5.形而上学，绝对化，片面性，这些思想方法和认识曾经把中国的很多事情搞坏了，起码是耽误了。我们应当全面、客观、辩证地认识校园足球的意义和作用，充分发挥校园足球在文化教育和体育中的独特功能，年复一年地坚持下去，不要因为处在一个长期欠账的特殊时期就随意放大和抬校园园校园足球的定位。历史的教训证明，人为放大的东西往往是不能持久的。 6.不久前，国务院召开全国校园足球工作电视电话会议，介绍了现状和未来目标，听起来让人兴奋。接下来，大家所做的工作都是为了实现会上提出的目标。但是，即便几年后，全国校园足球在网点学校、注册数量、各级联赛等方面形成了更大规模，从几十发展到几百、几千、几万，是不是就可以说完成了预期目标呢？我认为，到那个时候，校园足球仍然处于起步阶段。 7.真正的目标应当是为今后长期持续发展打好基础，搭好平台，不仅在时间、场地、师资、竞赛方面，而且在观念、思路、制度上都进入新常态，才能说校园足球走完了第一步。 （二）校园足球从不自然回归自然 1.有特定针对性，由政府下发文件、职能部门制定规则、基层学校具体操办，这样的校园足球只能是特殊时期出现的特殊情况，是对我国青少年体质健康水平二十多年持续下滑的救急，是为了达到阶段性目的而为。 2.我们不必盲目为之鼓掌，而应当一面积极开展校园足球活动，一面继续反思多年来应试教育和忽视体育的教训，防止民族悲剧的重演。 3.同时，建立科学的教育观，使今后的孩子们从进入基础教育的那一天，就能德智体全面发展，接受包括体育在内的综合教育，进行包括校园足球在内的体育锻炼。 4.这样的教育环境需要全社会调整价值取向和评价体系，这样的教育氛围下开展校园足球会呈现一种自然的状态。那么，我们就可以对孩子们说：“喜欢踢球吗？来吧，尽情踢，这里有老师教你，有同学跟你一块儿踢。”这种是不是带有很强的理想化色彩？肯定过于理想，与时下的情况相距好多年。 5.但是，理想不是没有根据的幻想或胡思乱想。理想就是事业的目标，是通过不懈努力可以实现的。在很多关于校园足球的探讨中，提到“培养兴趣”，都是完全没有争议的。如果换个说法，说“踢校园足球是不能强迫的”，这就没那么好听了。 6.“培养兴趣”和“踢校园足球是不能强迫的”这两种说法意思虽然不完全一样，其实很接近，有明显的共同点，不妨将两句话连接起来，“因为踢校园足球是不能强迫的，所以要从培养兴趣做起”，这样就容易接受了，因为符合事物发展的逻辑。 7.将校园足球纳入校园足球训练课必修和体育考试项目，带有不可否认的强制性。孩子不愿意踢球，不喜欢踢球，有什么错吗？在“必修”的规定下，他不能不踢，但可能踢不好，因而很难产生兴趣。是孩子有问题，还是规定有问题？结论应当是这样的校园足球不自然。 8.建议学校和老师们在组织校园足球教学和活动的时候，注意力不必过多放在完成课时等“规定动作”上，最好是因地制宜，因校制宜，自主、创新、生动活泼。 9.几年前，在广州市教育局采访，得知他们对中考体育设有20个项目，200米跑是必考项目，其余都供考生选择。校园足球考试是踢射门墙，由于报名的考生太少，教育局决定以后不再设这个项目了。 10.我很赞成这种在实践中及时调整的做法，上千名考生只有区区几个人选择射门，说明考试设计不合理，不公平。一脚踢偏或踢飞的情况国家队队员都有，对孩子来说，损失和打击太大，对校园足球来说，也太功利。 （三）校园足球与校外校园足球 1.对真正喜欢踢球的孩子来说，校园足球能不能满足乐趣？远远不能满足。对真正有校园足球天赋的孩子来说，校园足球能不能成为未来通向职业校园足球的桥梁？也许可以把孩子送到职业校园足球的大门口，最终能不能迈过门槛，走进职业校园足球的天地，不都是校园足球要做或能做的事情。 2.老一代校园足球宿将在少年儿童时期怎样踢球？有胡同校园足球，还有弄堂校园足球。人们所处的生活环境随时代的不同而变化，今天的孩子在校园足球活动中能不能得到像胡同校园足球和弄堂校园足球那样的快乐，我觉得很难。光靠校园足球，大多数孩子是不会着迷的。 3.校园足球是社会化程度很高的运动项目，孩子们踢球的伙伴不一定在本班，比赛的对手不一定在本年级或本校，个别踢得好的孩子才有机会通过学校有组织地参加与外校比赛。 4.我们还不具备广泛开展社会校园足球、草根校园足球的条件，譬如在居民小区、街道社区、大院等地方，基本没有给孩子们留下空间，走出学校，到处都可以堂而皇之地禁止踢球。在这种社会环境中，校园足球搞得越好，与校外的反差越大。 5.公共体育场地极端匮乏的地区，喜欢踢球的孩子可以从小学踢到初中，如果不能考上高中，意味着这辈子的校园足球踢到了尽头，初中毕业就与校园足球永别了，那正是踢球最好的时候啊。 6.社会校园足球发展滞后，对校园足球百害而无一利，只有社会校园足球发展起来，发达起来，校园足球才会有更宽敞的出口，才可能争取家长少拖后腿。