校园文化建设投标文件340（2024年修订版）.docx

校园文化建设服务投标方案 目录 第一章 项目背景及需求分析 18 第一节 项目背景 18 第一条 校园文化建设的必要性 19 第二条 校园文化建设的内容 20 第三条 校园文化建设特殊性 25 第四条 校园文化中的活动形态文化 30 第五条 校园文化中的环境设施 33 第六条 校园文化建设中应注意的问题 35 第二节 现状分析 36 第一条 校园文化有助于和谐人际关系 36 第二条 校园文化在育人方面重要性 37 第三节 需求分析 41 第一条 项目目标 41 第二条 项目要求 42 第三条 服务内容 43 第四条 服务对象 44 第五条 服务要求 44 第二章 整体服务设想 44 第一节 项目整体服务设想 44 第一条 项目概况 45 第二条 项目要求 45 第三条 项目内容 45 第四条 项目清单 47 第五条 服务原则 50 第二节 校园文化建设理论内容 52 第一条 SIS理论概述 52 第二条 学校理念识别系统 53 第三条 学校行为识别系统 54 第四条 学校环境识别系统 55 第五条 学校视觉识别系统 55 第六条 校园VI设计 59 第三节 校园文化logo设计 61 第一条 校徽的重要作用 61 第二条 提升校徽文化建设途径 62 第四节 校风校训的理解 62 第一条 校训 62 第二条 校风 63 第五节 学校VI设计要素 66 第一条 学校VI设计 66 第二条 校园VI规划的基本要求 67 第三条 校园VI设计范围 67 第四条 校园VI体系要素分析 68 第五条 VI规划中的文明语意 69 第六节 校园文化建设主要内容 70 第一条 学校物质文化建设 70 第二条 学校制度文化建设 72 第三条 学校精神文化建设 72 第七节 项目重难点及解决思路 74 第一条 项目重点 75 第二条 项目难点 76 第三条 解决思路 77 第八节 合理化建议 78 第一条 充分发挥文化的作用 78 第二条 以人为本的目标 78 第三条 把握校园文化的正确方向 79 第四条 倡导多样性文化 80 第五条 加强校园文化建设工作 82 第三章 项目组织机构 82 第一节 项目管理机构 82 第一条 项目组织机构 82 第二条 项目组织机构图 83 第三条 项目机构人员一览表 84 第二节 项目组织原则 85 第一条 目的性的原则 85 第二条 精干高效原则 85 第三条 管理跨度和分层统一的原则 85 第四条 业务系统化管理原则 86 第五条 弹性和流动性原则 86 第六条 项目组织与企业组织一体化原则 87 第三节 项目组织管理 87 第四节 项目管理措施 91 第一条 目标的落实措施 91 第二条 制度化管理措施 91 第三条 质量管理措施 92 第四条 进度管理措施 92 第五条 安全、文明施工及环境保护管理措施 92 第四章 人员管理 92 第一条 项目负责人 93 第二条 项目实施人员 93 第二节 人员岗位职责 97 第一条 总经理岗位职责 97 第二条 项目负责人岗位职责 98 第三条 设计师岗位职责 99 第四条 设计助理岗位职责 101 第五条 广告策划书岗位职责 101 第六条 建筑师岗位职责 102 第七条 雕塑师岗位职责 103 第八条 施工人员岗位职责 103 第九条 墙绘师岗位职责 104 第十条 景观设计师岗位职责 105 第三节 项目人员管理 105 第一条 合理分配工作 105 第二条 建立激励机制 106 第三条 加强培训力度 106 第四条 改善工作环境 107 第五条 实行抱合作态度 107 第四节 人员管理方案 107 第一条 目的 107 第二条 准则 108 第三条 雇佣 108 第四条 管理体制 109 第五条 招聘 109 第六条 录用 109 第七条 人员异动 109 第八条 绩效管理 110 第九条 薪酬管理制度 110 第十条 升迁机制 111 第十一条 培训 111 第十二条 权利和义务 112 第五节 设计人员培训方案 113 第一条 培训对象 113 第二条 培训背景 113 第三条 培训内容 113 第四条 培训价值 115 第五章 公司管理制度 116 第一节 设计部管理制度 116 第一条 设计程序 116 第二条 管理细则 117 第三条 责任范围 118 第四条 部门制度 119 第二节 员工管理制度 119 第一条 遵守公德 119 第二条 爱岗敬业 120 第三条 团结协作 120 第四条 遵守纪律 120 第五条 安全保密 121 第六条 言行文明 121 第七条 待人礼貌 122 第三节 员工保密管理制度 123 第一条 公司秘密分类 123 第二条 保密要求 123 第三条 其他保密要求 124 第四节 施工人员管理制度 124 第一条 目的 124 第二条 工程人员管理制度 125 第五节 安全文明施工管理制度 126 第六章 拟投入设施设备 128 第一节 拟投入本项目设备配置情况 128 第一条 拟投入设施设备 128 第二条 设施设备配备表 129 第二节 雕刻机操作流程 129 第三节 雕刻机操作规范 131 第一条 平安操作基本注意事项 131 第二条 工作前的准备工作 132 第三条 工作过程中的平安注意事项 132 第四条 工作完成后的注意事项 132 第四节 雕刻机设备调试 133 第五节 雕刻机使用及维护办法 135 第一条 雕刻机安装前注意事项 135 第二条 雕刻机技术参数及加工参数 136 第三条 机器安装 137 第四条 雕刻机操作流程 137 第五条 故障分析与排除 138 第六条 雕刻机的日常维护及保养 140 第七章 校园文化设计服务 142 第一节 校园文化建设服务流程 142 第一条 前期准备阶段 142 第二条 确定服务阶段 143 第三条 签订项目合同阶段 143 第四条 项目作业前期阶段 143 第五条 项目作业实施阶段 144 第六条 项目的普及阶段 145 第七条 后期的跟踪维护 145 第二节 文化长廊建设意义 145 第三节 文化长廊设计构想 148 第一条 文化走廊主题建设 148 第二条 走廊吊牌 149 第三条 各教学楼名称改革 150 第四条 所需班牌、门牌造型 150 第五条 彩绘墙 150 第六条 楼梯间装饰 150 第七条 荣誉室 151 第八条 毕业册的改进 151 第四节 校园雕塑设计意义 151 第一条 校园雕塑的造型特征 152 第五节 校园雕塑的设计理念 156 第六节 校园文化墙设计方案 158 第一条 指导思想 158 第二条 总体目标 159 第三条 具体内容 159 第四条 学校环境文化建设 160 第七节 墙绘设计方案 161 第一条 工程概况 161 第二条 目的及意义 162 第三条 围墙板块划分及内容 162 第四条 工程实施计划 163 第八节 校园空间规划设计 164 第一条 指导思想 164 第二条 校徽设计诠释 164 第三条 理念设计 165 第四条 创建目标 165 第五条 创建内容 166 第六条 保障机制 177 第八章 原材料采购方案 178 第一节 校园景观文化建设材料 178 第一条 广场砖 179 第二条 陶土砖 179 第三条 锈石 180 第四条 植草砖 181 第五条 透水砖 182 第六条 压模地坪 183 第七条 水磨石 183 第八条 蘑菇石 184 第九条 绣板 184 第十条 文化石——瓦板 185 第十一条 天然文化石 185 第十二条 人造石 186 第十三条 青石板 186 第十四条 马赛克 187 第十五条 防腐木 187 第二节 材料采购供应管理制度 187 第一条 总则 187 第二条 材料的供应 187 第三条 标准材料的供应 188 第四条 非标材料的定做 188 第五条 选择材料和确定材料供应商 189 第六条 材料供应结算、月报 189 第七条 送货、验收、退货 190 第八条 奖励与惩罚 190 第三节 五金配件采购方案 196 第一条 计划申报 196 第二条 物资购进 196 第三条 材料出库 197 第四节 项目材料采购流程 198 第一条 采购计划 198 第二条 市场询价 198 第三条 比价、议价 199 第四条 材料设备询价表的审核 200 第五条 签订合同、订购材料 200 第六条 催交 200 第七条 采购材料的验证 201 第八条 材料储存与保管 201 第九条 材料领用 202 第九章 施工服务方案 203 第一节 整体施工服务 203 第一条 服务概况 203 第二条 组织机构 203 第三条 技术组织措施 205 第四条 分项工程施工 209 第二节 不锈钢雕塑工艺流程 222 第一条 设计 222 第二条 图纸深化 222 第三条 制作小样 223 第四条 开片和标号 223 第五条 锻打 223 第六条 焊接 223 第七条 打磨 223 第八条 表面处理 224 第九条 包装、运输、安装 224 第三节 玻璃走廊施工方案 224 第一条 施工工艺流程 224 第二条 施工方案 225 第四节 文化长廊施工方案 229 第一条 布置说明 229 第二条 施工现场供水电 230 第三条 分项工程施工 230 第四条 施工测量 232 第五条 土方开挖 232 第六条 砼及钢筋砼结构施工 233 第七条 砖砌体施工 234 第八条 挡土墙施工 234 第九条 养护 235 第十条 硬质铺装 235 第十一条 园路施工 238 第十二条 苗木种植 238 第十三条 种植材料和播种材料 244 第十四条 绿地的给水施工 246 第十五条 给水工程施工 246 第十六条 电气工程 247 第十七条 坐凳及花池施工 247 第五节 浮雕文化墙施工方案 248 第一条 基层质量要求 248 第二条 材料要求 248 第三条 技术准备 249 第四条 涂饰工具 250 第五条 施工要点 250 第六条 施工流程及工艺 251 第七条 质量标准 252 第八条 成品保护 252 第九条 应当注意的质量问题 253 第六节 文化墙涂层施工技术 253 第一条 施工存在的问题 254 第二条 解决措施 255 第三条 施工方法改进 256 第七节 安全文明施工 257 第一条 环境保护 257 第二条 文明施工 258 第三条 安全施工 258 第四条 临时设施 259 第五条 扬尘污染防治 260 第十章 服务承诺及质量保障措施 264 第一节 服务承诺书 264 第二节 服务人员承诺书 265 第三节 服务质量保障承诺书 266 第四节 项目进度保障措施 268 第一条 项目进度计划管理 268 第二条 进度保障技术措施 269 第五节 服务质量保障措施 272 第一条 质量管理制度及措施 272 第二条 时间管理制度与措施 273 第十一章 售后服务 274 第一节 售后服务体系 274 第一条 目的 274 第二条 适用范围 274 第三条 职责权限 274 第四条 售后服务体系 274 第二节 售后服务承诺及质量保障 277 第一条 保修期限与承诺 278 第二条 维修程序 278 第三条 回访及维修 279 第十二章 应急预案 279 第一节 触电应急预案 279 第一条 适用范围 279 第二条 编制依据 279 第三条 风险评价 279 第四条 预防预控措施 280 第五条 应急组织机构 285 第六条 触电症状 285 第七条 应急救援预案启动条件 286 第八条 应急救援资源配备情况 286 第九条 应急响应 287 第十条 应急终止与现场恢复 293 第十一条 应急预案培训与演练 293 第十二条 预案的评审与改进 294 第二节 防台风防汛应急救援预案 295 第一条 总则 295 第二条 抢险救援组职责 295 第三条 善后工作组职责 296 第四条 防台风、防暴雨、防汛工作流程 296 第五条 施工保证措施 297 第六条 质量环境保证措施 298 第七条 雨季施工安全保证措施 299 第八条 防台风、暴雨、防汛应急措施 300 第九条 灾害性措施 302 第十条 救护和疏散 302 第十一条 台风、暴雨、潮汛之后工作 303 第三节 项目施工现场应急预案 304 第一条 应急预案的组织管理 304 第二条 应急处理的设备和设施管理 306 第三条 现场应急急救措施 308 第四条 应急培训 320 第五条 应急演练 320 第六条 应急善后处理 321 第四节 停电应急预案 322 第一条 停电发生时的措施 322 第二条 停电发生后采取的紧急措施 323 第三条 当外线故障导致主供电源停电时 323 第十三章 项目档案管理 324 第一节 项目资料管理 324 第一条 工程资料分类 324 第二条 文件的编制和审批 325 第三条 文件的发放 325 第四条 文件的换版与作废 326 第五条 文件的归档、借阅 326 第六条 外来文件的管理 327 第二节 工程资料管理制度 327 第三节 档案管理流程 331 第一条 目的 331 第二条 适用范围 331 第三条 术语和定义 331 第四条 职责 332 第五条 工作程序 333 第四节 档案保密制度 340 第五节 设计资料保密协议 341 项目背景及需求分析 项目背景 校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。本文就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。 校园文化建设的必要性 一是由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以 抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。 二是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者亦，近墨者黑”,没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。 三是由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。 四是由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”,基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容、 包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学 生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。 校园文化建设的内容 校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文 化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。 1.加强物质文化建设，美化校园环境 物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。 2.加强制度文化建设，强化管理机制 制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。 学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。 学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。 为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职 工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竟赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度 文化环境。 为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作，成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、德育处主任、团委书记、年级级长、政治科科长参加的德育工作领导小组，实行“四线”管理。主管师生政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；主要负责师生的一日生活制度，贯彻落实师德规范和《行为规范》;“校团委、学生会、团支部、班委会、中队各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；“校长室、德育处、派出所、学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责，从树立事业心和责任感入手，分工明确，职责分明，考核到位。 3.加强课余文化建设，丰富校园生活 校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。 4.加强舆论文化建设，形成优良校风 集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。 因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引 导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手： (1)加强政治思想学习，注重养成教育 通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。 (2)要加强“爱校”教育，培养母校意识 向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。 (3)确定共同的奋斗目标 学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。 (4)要强化学校“三风”建设 学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先， 领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的 积极向上的文化氛围。 (5)开展各种有益的健康的活动 如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。 (6)清除校园文化垃圾，净化校园空气 禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、 书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。 (7)针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、 辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。 (8)抓好宣传阵地 充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。 5.创造和谐人际关系，优化人际环境 从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的 人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健 康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的 群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。 人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系，教师集体的人际关系和学生集体的人际关系；从纵向看，有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系，教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长。本文仅对学生健康成长产生直接影响的教师与学生、学生与学生之间的人际关系谈点看法。 在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。 总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。 校园文化建设特殊性 从研究的方向和内容来说中学校园文化，它是校园文化的一个具体层面，或是校园文化中的一个子项。中学校园文化一方面由于受教育对象和教育性质的影响，体现出其特殊性，另一方面它也体现出校园文化的一般特征。 根据中学教育的性质，针对中学教育的对象和中学校园的特点，结合校园文化的观点，通过研究，我们认为：中学校园文化是指以中学校园为地位环境圈，以社会文化和民族文化为背景，以学校管理者和全体教师员工为主导，以学生为主体，在家庭、社会的共同参与下，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有区域特点和校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响，制约着所有校园人的活动和发展。 中学校园文化是素质教育的重要组成部分，这种模式的基调是“人”,内容是“文化”,核心是“素质教育观”,原则是“灵活、多变的基础性管理”目标是“促进学生全面发展”。 (一)其特征主要表现在 1.存在的客观性 中学校园文化是在长期的教育实践的基础上和时代发展的进程中，在社会文化环境和学校本身发展的合力作用下形成的，是客观的和独立的。 2.内容的基础性 中学教育是基础教育，其教育对象是“人之初”的少年。中学校园文化作为基础教育的重要组成部门，其文化活动内容也应具有相应的基础性。 3.形式的多样性 中学校园文化是学校课堂教学的一种延伸和扩展，其文化活动形 式应是多样的，只有这样才能激发学生学习的兴趣和满足学生的好奇 心理。 4.明确的规范性 由于学校办学的目的性较强，就使得所形成的中学校园文化必须 具有明确的规范性。 5.鲜明的时代性 中学校园文化也应反映鲜明的时代风貌。 6.特定的区域性 由于受特定的地理区域，地理环境和区域文化的影响，校园文化 也应突出区域性特点。 7.发展的渐进性 中学校园文化不应是一种静态的。它也应在各种文化内容和条件 下，朝着一定的目标迈进。 (二)中学校园文化建设的核心——素质教育观 马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变为社会的人。我国社会主义制度为人的全面发展准备了充分的条件，教育要为人的全面发展服务。江泽民同志指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”我国教育方针所指的全面发展，是使学生各方面素质都获得正常、健康、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。 素质教育是“面向现代化、面向世界、面向未来”这一教育指导 思想的具体体现，是引导我国教育迈向21世纪的一种新的教育价值 观、建设独具特色的中学校园文化，在学校中确立起合乎社会要求和时代精神，积极向上的新型教育价值观念体系，充分发挥中学校园文化在基础教育中的育人功能，应坚持以素质教育观为核心，只有这样， 才能使中学校园文化建设中达到形式与内容、目的与手段的完整、统 一 。 (三)中学校园文化中的德育文化 学校德育工作的基本任务，是努力使每个学生成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新，善于实践的有用之才。中学德育要针对学生的生理、心理、认知等特点，通过不同的教育方式和手段，使学生在学校教育过程中形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱社会主义的道德情感，初步形成科学的世界观、人生观、价值观。 1.学校园德育文化网络建设 学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程。要实现德育目标，营造良好的德育文化氛围，必须多层次、多渠道地组建校园德育文化网络，这是建设校园德育文化的根本保证。 (1)校内网络 校内德育网络是指将校内各种德育因素组织起来，形成有效的教育合力。由于中学教育对象正处于人生成长的幼年期，其生理、心理特点决定了他们的思想认识意识的单纯性和可塑性。因此，我们在研究和实践中，突出了德育文化在校园文化建设中的地位和作用。 ①由校领导组成的德育文化建设领导小组，负责制定学校德育文 化建设的目标、计划，并在具体实践过程中进行指导。 ②由学校教导处、团支部大队部负责校园德育文化建设的组织、 实施、检查和考核。 ③班主任(兼思想品德课)、各学科教师负责班级德育文化建设 和在学科教学过程中贯穿校园德育文化建设的目标、任务。 ④教辅人员、服务人员为