智慧校园建设投标方案381页（2024年修订版）.docx

智慧校园建设投标方案 目录 第一章 项目背景及需求分析 4 第一节 智慧校园建设现状 4 第二节 智慧校园建设存在的问题 6 第三节 智慧校园建设的对策和建议 9 第四节 智慧校园建设展望 14 第五节 需求分析 15 第二章 项目整体服务方案 19 第一节 智慧校园解决方案 19 第二节 服务思路 37 第三章 智慧校园平台建设 45 第一节 智慧校园管理平台系统 45 第二节 智慧门户 58 第三节 智慧图书馆管理系统 61 第四章 校园一卡通系统 83 第一节 校园一卡通系统 83 第二节 桌面云机房建设 88 第三节 云机房类管理应用软件 105 第五章 教学信息化 119 第一节 校园网络 119 第二节 智慧教室 167 第三节 录播教室 190 第四节 信息化管理 226 第六章 智慧校园安防系统整体解决方案 231 第一节 智慧安防系统 231 第二节 视频监控系统设计 253 第七章 中心机房建设 270 第一节 机房设计 270 第二节 制冷系统设计 280 第八章 校园整体综合布线方案 286 第一节 方案概述 286 第二节 设计目标及依据 288 第三节 设计方案 291 第四节 施工安排 295 第九章 智慧校园疫情防控系统 299 第一节 智慧校园在疫情防控中的价值 299 第二节 疫情防控系统设计 301 第十章 服务质量保障方案 305 第一节 质量保障措施 305 第二节 服务承诺及保障措施 308 第三节 安全保障体系 311 第四节 智慧校园网络安全保障体系的构建 314 第十一章 售后服务 319 第一节 智慧校园综合平台售后服务 319 第二节 售后服务 342 第十二章 应急预案 347 第一节 校园网络安全应急预案 347 第二节 大数据与智慧校园管理中心网络与信息安全应急处置预案 352 第三节 运维系统及中心机房应急预案 356 第四节 管理系统故障处理应急方案 371 第五节 校园一卡通系统故障应急预案 375 项目背景及需求分析 随着信息技术的发展，“互联网+”的新教育形态逐渐形成。智慧校园建设正是信息技术的蓬勃发展在数字校园领域的一次变革和提升。“互联网+”时代的智慧校园建设借助现代信息技术，可以实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，最终达成教与学的最优化。 随着现代技术的发展和教育水平的提高，现代化的技术不仅改变着人们的学习与生活方式，也影响着人们的教育思想与学习方式，智慧校园的建设与发展正顺应了教育的改革和发展。智慧校园由数字校园发展而来，是移动互联物联网、云计算、大数据等新一代信息技术与校园深度融合的产物。在智慧校园的依托下，可以积累全校所有管理信息、学习资料与教学资源，建立有效的教学评价机制，促进学习方式和教育模式创新。 智慧校园建设现状 一、重硬件轻软件 很多学校在建设过程中重视硬件设备系统的建设，严重忽视了软件平台在智慧校园建设中的重要性。以XX省XX市为例：这几年为智慧校园的创建搭建了XX市智慧教育应用服务平台，该平台是一个综合性的网络平台，集教育教学、新闻发布、家校联系、校园管理等众多功能于一体，模块众多，体系复杂。可以说，智慧教育平台涵盖了学校工作的方方面面，如果科学有效地利用这个平台开展教育教学和学校日常管理工作，对于提高学校办学质态一定大有裨益。但是在创建过程中，学校层面往往关注的是硬件指标有没有达标，对于软件平台的使用却还停留在应付检查的阶段。 二、创建轻应用 智慧校园的创建是学校高度发展的标志，其本质是服务于教育教学，用信息化的手段去培养“智慧型”的教师和学生，这才是智慧校园建设与应用的核心。而目前很多学校是把智慧校园的创建作为一项临时性的工作，缺乏在智慧环境支持下学校教育教学、管理等方面的应用与探索，智慧校园的建设缺乏持续性，一旦创建结束，教育教学又恢复到原来的样子，智慧型教育教学仍旧是一纸空谈。 三、重布置轻培训 智慧校园建设需要多方合力，尤其是学校的一线教师才是智慧校园建设的主力军，因为真正的智慧型校园的建设与落实是需要一线教师在教育教学中体现出来的，绝非部分学校领导或者电教人员可以完成。但目前大部分中小学教师的智慧校园的理念还十分滞后，缺乏智慧型教育教学的信息素养，这就导致在智慧校园建设时出现了领导只管布置任务教师却无所适从，不知道该如何完成，更不用说落实在平时的教育教学中了。究其根源还是没有做好前期的教师培训工作，没有让一线教师充分了解智慧校园的意义与运用，导致智慧校园的建设流于形式。 智慧校园建设存在的问题 校园环境的好坏对学生的学习效率会产生直接的影响，作为学生学习和生活中的主要场所，校园只有给学生提供一个好的学习环境，才能够让学生在有限的校园时光中掌握更多的知识和技能。智慧校园要实现给师生提供智慧化的无缝对接的服务和管理平台，能够促进广大师生的全面发展。智慧校园建立在数字校园的基础上，是现代科学技术发展的必然趋势。与校园相比，中小学智慧校园的研究和建设相对较慢，但是许多地区已经开始了智慧校园建设的试点，部分地区把智慧校园的建设纳入“十三五”规划中，成立了智慧校园建设工作领导小组，对智慧校园建设的内容和方向进行了初步规划，同时还建成了如校园网、教学资源库及微信公众号等一系列的平台。当前大部分中小学智慧校园的建设尚处于初始阶段，与真正的智慧校园还存在一定的距离。目前，中小学智慧校园的建设中还普遍存在以下问题 一、对智慧校园建设认识不到位 一些学校对智慧校园建设重视不够，认为智慧校园建设投入大 、 收效不明显，考试分数才是评判教育教学质量的唯一标准，对教育信息化的变革性影响等缺乏研究，没有将教育信息化工作和智慧校园建设提升到全局性基础性地位。部分中小学教育教学理念封闭落后，固守传统教育模式，存在因“本领恐慌”而害怕使用、因“傲慢偏见”而拒绝使用两种极端现象，对运用信息化手段变革教育教学缺乏内生动力。部分学校盲目冒进，缺乏对教育信息化和智慧校园建设与应用 的全局观和系统性思维，统筹协调不够，存在“重建设轻应用”“信息孤岛”等现象。 二、智慧校园建设缺乏系统规划和统一标准 智慧校园建设的主要目的是更好地促进教育管理者、教师和学生的工作和学习，但是许多中小学校在进行智慧校园的建设中，没有真正了解智慧校园建设的本质，缺乏长远系统的规划。例如许多中小学建设智慧校园时缺乏必要的监督和管理，在建设校内信息系统时没有进行统一规划和制定统一的数据标准，使许多设施重复建设，导致资源浪费。此外，中小学在搭建智慧化平台时缺乏共享平台，使得不同部门的要求和业务各自独立，各行政职能部门建立的应用系统不同，来源和存储类型存在差异，提供的数据无法保证完整和统一。由于缺乏统一的数据标准，各个系统中的数据无法得到有效整合，也无法实现教学过程中的大数据分析和决策支持。 三、智慧校园建设缺乏必要的基础设施 中小学智慧校园建设需要投入大量的资金，数字校园建设中的基础设施硬件条件已不满足智慧校园的智能化需求，同时，中小学在教学软件的开发和应用方面相对来说比较滞后。在购置软件系统时没有综合考虑学校的实际需求及后续的发展需要，应用系统所提供的服务没有根据部门教学科研的需求细化，在后续使用软件系统的过程中也没有进一步开发和利用，导致设备和软件的使用率较低。有些学校虽然校内建立了统一信息门户，但是功能模块少，使用率低，网络学习空间人人通等建设普及率较低。有的学校在前期虽然购置了数学化教学平台，但是却没有开发所需要的相关软件和服务模块等。随着互联网技术的发展，不少学校中的网络带宽和接入方式已难以满足智慧校园中师生的学习生活需求，并且缺乏专业的运维管理人员。 四、智慧校园建设保障体系不健全 智慧校园建设需要大量的资金投入，目前，智慧校园建设还没有专项的财政资金保障，各地学校在实施智慧校园建设中缺乏持续保障，建设资金投入不足。不少中小学现有信息化基础设施存在“两有两不足”,即有设备但已落后且数量不足；有网络但网速太慢，且功能不全、存在安全隐患，缺乏负载均衡、入侵检测、容灾备份、虚拟化软件等软硬件平台及设施。同时，智慧校园的资金投入主要在硬件建设方面，软件平台及资源建设的投入相对不足。 智慧校园建设的对策和建议 智慧校园的建设是一个系统工程，它包含了基础设施、业务支撑、数据资源、智慧应用等多方面的建设。从当前中小学校园的实际情况出发，提出以下几方面的对策建议。 一、提高对智慧校园建设的认识 (一)设置符合本地实际情况的智慧校园建设标准，指导和规范本地各级各类学校的智慧校园建设，推动新一代信息技术与教育教学、教育管理融合创新，逐步实现教学、管理及服务的智慧化。 (二)加强对本地学校智慧校园建设的培训力度，使各中小学校充分认识到智慧校园建设的重要性和必要性，让他们充分认识到智慧校园是智慧教育发展的趋势。加快智慧校园建设的速度，实现数字化、智能化的校园生活和管理工作，提供一站式服务，使学校的教学管理水平和教学质量得到进一步的提高。 二、建设校园智慧环境 中小学要实现从数字校园到智慧校园的转变，首先要建设校园智慧环境。 (一)升级改造校园网络，实现有线网络和无线网络到教学区、办公区、生活区、活动区的全覆盖，为校园的智慧应用提供高速、稳定、安全的网络基础环境。 (二)建设物联网系统，实现教室内设施设备的智能控制和远程智能管理。 (三)搭建大数据中心，为智慧校园应用提供云计算、云储存和大数据分析的平台支撑。 (四)完成教室的智能化改造，建设未来教室、创客实验室等，为探索创新信息化与学科教学的深度融合提供应用环境。 三、建设智慧教学资源 智慧校园要落实智慧教学，数字教育资源是关键。中小学在智慧校园建设过程中要硬软件建设两手抓，注重开发符合智慧教学的数字教育资源。 (一)通过应用国家级教育公共资源服务平台，结合本地实际开发市级、区级教育云公共资源平台，为师生自主、泛在和个性化教学提供丰富的数字化资源。 (二)通过建设涵盖学生数据库、教职工数据库、师生成长数据库、学校资产数据库等整套智慧教学和管理的数据库，形成师生、管理、成长、评价、资产等基础数据，并统一数据标准，为学生学习和成长、教师专业发展、学校资产管理提供数字化档案和客观的评价数据。 四、建设校园智慧应用平台 建设智慧校园是长期复杂的工程，中小学校在建设过程中不能“重硬件、轻软件，重建设、轻应用”,要打造符合智慧课堂的智慧应用平台。 (一)建设智慧课堂教学平台，全面开展智慧课堂教学，使教师备课更加便捷，教学内容更加丰富，课堂容量更大，课堂分析更科学，课后辅导更方便，学生课前预习更准确。 (二)建设智慧校园管理平台，涵盖教务、办公、后勤、安全等校务管理功能，实现管理数据的互联互通和科学分析，为学校管理者和师生提供一站式服务。 五、软硬件并重，科学合理的使用软件平台 智慧校园的建设，硬件是基础，软件建设才是智慧校园能否真正落实的关键。平台整合了教学应用、师资培训、新闻发布、家校联系、校园管理等诸多模块，可以说学校教育教学的方方面面这个平台都有所涉及。在智慧校园建设过程中，硬件设施可以添置，而软件平台的使用却容易停留在应付检查的阶段。要实现智慧化校园，智慧平台是重要因素，在平台的使用方面有以下几点建议： (一)利用智慧平台创新教育教学模式，构建自主、合作.探究的教与学方式。注重教与学过程大数据的采集、汇聚、整理、分析，实现教师教情、学生学情的及时反馈，推进精准化的教与学。 (二)利用智慧平台开展信息化的教科研工作 智慧平台支持教学资源检索、同步上传、共享备课等多项功能 ， 教师可以借此开展丰富的智慧课堂教育研究，综合运用平台信息化教学工具、平台资源、网络空间等开展智慧课堂的教学研究活动。 (三)利用智慧平台实现有效的家校互联 学校可以通过基于智慧平台搭建的校园网站及时向家长及社会发布学校新动态，让家长随时了解学校的情况。借助智慧平台开发的APP,可以实现与全班家长的互动。除了发送信息以外，App还内置了诸如习惯养成、每日悦读等模块，教师可以很方便地布置打卡任务，有效地将教育从校内向校外延伸，使得家校沟通更便捷。这种学与教的创新形式，既为家长和教师搭建了及时有效的沟通桥梁，又让学生们在丰富多彩、与时俱进的方式下有所思有所悟，进一步提升了家校互通的质量水平。 六、建以致用，让智慧型教育成为常态 智慧校园的建设不是目的，它只是实现教育信息化的一种手段，而教育教学才是学校教育的主阵地。为此，在智慧校园的建设中，我们始终应该把智慧教育的理念落实到平时的教学活动中，让智慧型教育成为常态。智慧教育提倡的项目式学习模式，可以有效促进信息技术与教育教学的深层次融合，融自主学习、协作学习和探究学习为一体，帮助学生改变现有的学习方式，让他们学会学习，学会发展、学会创造。具体来说有以下三点值得提倡： (一)在智慧平台的网络学习环境下开展学习活动 提供多元化的学习资源.帮助不同学习爱好的学生提升学习成绩；延伸班级管理，建立网上学习社区，引导学生在线协作学习、分享经验、交流情感；创设更真实的情境、问题和任务，让学生能运用所学知识解决问题；为学生建立成长档案，跟踪其学习足迹与成长过程。 (二)构建基于智慧平台云服务的教学资源，利用智慧平台提供的资源，设计具体的合作任务，激发学生的信息搜索、分析和综合等思维活动.通过网络与学生展开各种交互活动，在与学生的交流中提出问题，提出所要完成的作业，提供有关的个案研究及实际例子，引导学生相互合作解决问题。 (三)鼓励学生智慧教育平台环境下的个性化学习。 学生可以通过网络计算机、手持设备等多种终端设备，以适当的接人方式进人智慧平台，依据自身的需要和意愿选择合适的学习内容进行学习，在不断的“体验”和“探究”中获得知识，发展能力.实现个性化学习。 七、重视师资培训，提升教师信息素养 教师的信息素养直接决定者智慧校园创建的高度。可以从以下几个方面人手： (一)校内利用教研活动定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训，主要包括微课制作、课件制作、电教设备使用等应用培训。 (二)安排骨干教师外出参观学习，熟悉智慧校园创建的最新理念，了解教育信息化的新发展，学习其他学校智慧校园的创新做法。 (三)邀请专业人员对学校教师进行培训等，通过培训指导、交流研讨、课题研究等努力提升教师的新媒体新技术应用水平。 智慧校园建设展望 一、构建智慧教师发展环境 构建智慧教师发展环境，提高教师信息化教学能力和教学智慧。 (一)利用智慧环境构建自主研修环境，拓展教师研修的时间和空间，使教师可以根据自己的需要、时间和进度进行个性化的研修。 (二)利用智慧平台记录、积累教师的精彩教学片段、经验感悟和教学案例等，利用录播系统进行微格教学研究，形成研究的问题和有价值的经验，帮助教师发现自己的进步和不足，逐步提升自己的教学智慧。 (三)基于网络大数据为教师之间的交流、合作、互动提供良好的支撑，利用网络突破时空界限，实现教师之间的资源共享经验分享和合作学习。 二、推进基于网络的智慧型学习模式 推进基于网络的智慧型学习模式，促进信息技术与教育教学的深度融合。 (一)在多样化的网络学习环境下开展学习活动 提供多元化的学习资源，帮助不同学习爱好的学生提升学习成绩；延伸班级管理.建立学习社区，引导学生在线协作学习、分享经验、交流情感；创设更真实的情境、问题和任务，让学生能运用所学知识解决问题；为学生建立成长档案，跟踪其学习足迹与成长过程。 采用网络技术、仿真技术等信息技术手段 建设未来创新教室，通过科学探究智能机器人、视听体验、动感操控、动画创作等基于云服务的数字化实验室或学习体验中心，创新学习工具，搭建学习支架，支撑教师开展新技术环境下的语文阅读、数学、科学.美术、音乐等学科的特色教学活动创新教学方法和应用。 需求分析 一、政策背景 随着新一代信息技术在教育领域的广泛深入应用，我国积极推进信息技术与教育教学的全面融合，教育信息化开始进入2.0时代。教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求；也是是顺应智能环境下教育发展的必然选择；更是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段，必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择，对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。教育信息化2.0的到来，也掀起了智慧学校建设的浪潮。 相关文件明确提出，到XXXX年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建设“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源、从提升师生信息技术应用能力向全面提升信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展机遇互联网的教务服务新模式、探素信息时代教育治理新模式。 在智慧学校建设方面，智慧学校是综合运用云计算、移动互联 、 物联网、大数据、人工智能等新兴信息技术，与学校的主要业务和教 育教学关键环节深度融合，以面向师生个性化服务为理念，促进教学、学习、管理、生活和文化的流程再造与系统重构，提高教育教学质量和教育管理决策水平，逐步形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。智慧学校的建设要以学校教育教学改革发展和师生需求为导向，充分利用智能化教育环境，探素信息技术应用的新模式、新途径和新方法，促进教育理念、教学模式和学习方式的创新与变革，推进信息技术与教育教学深度融合，培养适应新时代需要的创新型人才。 二、设计理念 智慧学校解决方案是按照“业务融合、数据汇聚、教学增效”的理念设计而来。 (一)从垂直到协同 从教、学、考、评、管等单点系统的垂直建设，向各系统相互协同的一体化建设转移； (二)从单点到汇聚 从单点应用向以大数据、云计算、移动互联为手段，各业务部门与学校互联互通、教与学大数据动态汇聚流转方向发展； (三)从常规到个性 通过教育大数据收集、智能分析和预测帮助教师针对性的安排教学进度和内容，根据学生综合素质发展情况进行个性化指导。 三、建设原则 系统设计和实现应以用户需求为导向、以目标达成为宗旨、以任务实现为要点，符合“高内聚、低耦合”的先进软件设计理念，满足应用及服务的扩展与集成，在保持各系统独立性的同时，又要促使系统的相互统一、数据共享与互操作。因此，系统建设应遵循以下原则： (一)规范性原则 系统设计首先应遵循国际上成熟的、通用的标准、规范和协议，其次要遵照执行国家颁布的技术标准，三是结合本地区有关技术规范和技术要求，参考其他兄弟省市政府相关部门的规范性经验。 (二)安全性原则 综合利用服务器、存储、网络、平台服务、应用系统等方面的安全技术，保证系统数据处理的一致性，保证业务和数据不被非法获取和篡改，保证数据不因意外情况丢失和损坏，保证信息传输时确认对使用者、发送和接收者的身份，提供多种安全检查审计手段，实现整个平台的安全性。 (三)可靠性原则 采用多种高可靠、高可用性技术保证关键业务的连续不间断运作和对非正常情况的可靠处理。 (四)可伸缩性原则 随着应用水平的提高、使用规模的扩大，平台能采取平滑扩展的技术手段，保证大用户量并发处理，实现高效的访问速度。平台也能在应用高峰期、空闲期到来时，按需调度和释放基础设施资源满足性能保障和能耗降低的需要。 (五)开放性原则 遵循国家教育管理信息、行政信息编码规范，采用XML、SOAP、WebService、LDAP等当前受到普遍支持的开放标准，在当前系统与其他系统相互交换数据方面，保证平台提供应用级的互操作性和互连性。 (六)易用性原则 系统应具有友好的用户使用界面和良好的可操作性，使用户能够快速地掌握系统的使用，便于应用推广。 项目整体服务方案 智慧校园解决方案 一、用户需求分析 (一)师生需求 建设智慧教室，实现智慧化的教学、智慧化的学习、智慧化的评价。提供学校各种业务系统和学习资源，通过公共服务门户一站式登录，享受便捷的教学资源和应用服务。 (二)公众需求 实现一站式教育事务办理和信息查询，获取优质的专业发展学习资源，家长可以和学校一起为学生的成长保驾护航。 (三)教育管理者需求 为学校教育管理者提供最强大的管理服务，高效地对学校的工作进行管理。 二、建设目标 学校及教育管理部门依托云计算、大数据等先进的互联网新技术，将教学、科研、管理和家校沟通等信息资源进行整合、集成和全面的数字化，构成统一教育信息化平台，并在此基础上，实现教材多媒体化、办公自动化、教学个性化 、 学习自主化、环境虚拟化等智慧型教育创新模式，以学习方式和教育模式创新为核心，建立一个智慧化的、系统化的教与学生态智慧教育云系统。 (一)校园环境数字化 要利用计算机技术、网络技术、通信技术等先进的信息化手段和工具，实现从基础设施(网络、终端、教室等)、资源(图书、讲义、课件等)到活动(学习、教学、研究、管理、生活等)的全面教育数字化。 (二)应用泛在化 拓展现实校园的时空维度，实现各种应用系统互联互通；建设网络应用环境，实现泛在的应用模式；促进优质数字资源的建设、应用和共享，每个班级都享受到优质数字资源；打造网络学习空间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通。 (三)创新教育模式 促进信息技术与教育教学主流业务的融合，实现学习方式和教育模式的变革与创新；支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平；改变师生交流方式，培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐发展。 (四)推动教育公平 结合各学校或教育管理部门的实际条件和发展目标，通过智慧教室、录播教室、资源平台来建设教育资源中心与共建共享平台，可向农村与偏远学校分享优质教育资源，推动优质资源公平共享。 三、建设思路 智慧教育云建设应依托云服务、物联网、云计算、移动互联网等新一代信息技术打造符合国家政策方向与用户需求的教育形态和教育模式，进行现代技术与教育的深度融合，进行教育的创新。 (一)标准化原则 缺少统一的技术体系标准及详细的整体建设规划，不利于长期发展。在信息化建设过程中，业务系统由各个部门主导完成，缺少技术及功能的长期规划，主要解决当期的、局部的需求满足，各部门独立建设、独立维护，没有形成统一管理，有的甚至造成系统的重复建设，不利学校信息化的长期发展，造成了严重的资源浪费，需要通过统一的标准和体系建设，进行长远的规划。 (二)先进性原则 在技术上将适当超前，建立一个可扩展的平台，以保护前期工程和后续先进技术的衔接，使系统具有先进性。 (三)安全、可靠性原则 在设计上系统应提供多种方式构建一个高可靠性系统，在硬件配置方面应有冗余，软件应有连续无故障运行的能力。 (四)模块化和可扩充性原则 该系统的总体结构将是结构化和模块化的，以满足通用性和可替性。同时系统采用模块化设计，分布式实施的方法，具有很好的兼容 性和可扩充性，既可将不同厂商的设备产品集成在一个系统中，又可使系统能在日后得以便捷地扩充，也可集成新增的其它厂家的系统及设备。 (五)实用性原则 系统要考虑技术成本的适用性。应从系统目标和用户需求出发，经过充分论证，选择合适的技术和产品。 (六)合理性和经济性原则 项目实施必须执行相关的国家最新标准，在保证行进性的同时，以提高工作效率，节省人力和各种资源为目标进行工程设计，充分考虑系统的实用和效益，设计所选设备材料要符合各个设备厂商产品技术使用要求。 四、应用场景 (一)教育管理部门应用场景 教育主管部门及学校管理者，更关注的是教育管理工作，而统一化管理是最好的解决方案；对管辖范围进行统一的管理，而所有应用的数据可以支撑其决策分析。 (二)学校应用场景 学校中的应用场景涉及学校安全、管理、教学、沟通等方方面面，比如全方位无死角的实时视频监控保障安全，可以多终端登陆的办公0A、后勤管理、迎新系统、数字化的图书馆等提升管理效率，智慧课堂、学习空间等便于教学的应用服务，短信或者APP实现家校沟通；这些场景都是智慧校园所包含的。 (三)教师应用场景 教师通过教育信息化平台可以完成备课，在智慧教室中进行授课，根据每天所授的知识点，自动生成作业，并随时掌握学生在写作业中所碰见的问题. 每个学习阶段可以通过“智能组卷”系统，生成所需要的考卷，通过“智阅卷”系统，快速完成批卷、改卷过程，同时通过以上所描述的每个过程，可以自动的形成对每个学生的综合评估，从而挪出教师更多的时间去针每个学生制定不同的教学方案，真正创新教育模式，做到因材施教。 (四)学生应用场景 学生需要在“学习、做作业与考试”的过程中积累数据，通过“信息化”智慧的进行数据分析，形成个性化学习路径，并为每一个不同的学生提供，自适应的学习体系，搭配适合自己的应