施工人员技能培训投标方案（360页）（2024年修订版）.docx

施工人员技能培训投标方案 目录 第一章 项目背景和项目需求 12 第一节 项目背景 12 一、建筑工种简介 12 二、培训现状分析 14 第二节 项目需求 17 一、项目概况 17 二、整体需求 17 三、培训需求 18 第二章 项目整体服务设想 19 第一节 项目服务理念 19 一、服务理念 19 二、管理理念 19 三、管理 原则 20 第二节 项目培训计划 21 一、 培训目标 21 二、培训原则 22 三、培训安排 23 四、培训形式 23 五、培训课表 25 六、培训要求 26 七、培训组织管理 27 八、考核认定管理 28 第三章 项目组织架构和人员配备 29 第一节 组织建立计划 29 一、 建立重点 29 二、建立步骤 30 第二节 组织机构说明 31 一、项目部门图示 31 二、项目部门职责 32 第三节 人员配备计划 38 一、 人员配备原则 38 二、 岗位设置原则 39 三、 人员素质要求 40 四、人员配备说明 43 五、项目岗位职责 47 第四节 人员管理制度 54 一、 人员考勤制度 54 二、 人员调动制度 56 第四章 项目拟投入物资 58 第 一节 项目设施 设备 配备 58 一、培训场地 58 二、设施、设备汇总表 58 三、通用设施、设备明细表 59 四、教学设施、设备配备表 59 五、后勤设施、设备配备表 60 六、外协设施、设备配备表 60 第二节 设施设备管理维护 61 第三节 多媒体教学设备使用管理 63 一、多媒体设备的使用范围 63 二、多媒体设备的操作方法 64 三、多媒体设备的管理职责 66 第五章 施工人员培训方案 69 第一节 木工培训方案 69 一、培训安排 69 二、培训目标 69 三、木工职业技能标准 70 四、木工工具知识培训 74 五、木材理论知识培训 92 六、家具制作工艺培训 97 七、木工安全教育培训 98 第二节 焊工培训方案 103 一、培训安排 103 二、培训重点 104 三、培训目标 105 四、焊工职业技能标准 105 五、焊接安全教育培训 110 六、焊接理论知识培训 114 七、气焊气割操作培训 128 八、 氩弧焊 操作技能培训 134 第三节 瓦工培训方案 136 一、培训安排 136 二、培训目标 136 三、培训内容 136 四、瓦工职业技能标准 137 五、瓦工安全教育培训 141 六、瓦工理论知识培训 143 七、砖墙砌筑操作培训 148 第四节 油漆工培训方案 155 一、培训安排 155 二、培训目标 155 三、油漆工职业技能标准 156 四、油漆工安全教育培训 160 五、油漆工理论知识培训 162 六、装涂操作和工具使用培训 179 第五节 防水工培训方案 184 一、培训安排 184 二、培训目标 185 三、防水工职业技能标准 185 四、防水工安全教育培训 188 五、防水工理论知识培训 190 六、防水工施工操作培训 200 第六节 架子工培训方案 207 一、培训安排 207 二、培训目标 208 三、架子工职业技能标准 208 四、架子工安全教育培训 211 五、架子工理论知识培训 218 六、架子工施工操作培训 224 第七节 混凝土工培训方案 228 一、培训安排 228 二、培训目标 228 三、混凝土工职业技能标准 229 四、混凝土工理论知识培训 232 五、混凝土工安全教育培训 242 六、混凝土工施工操作培训 242 第八节 挖掘机驾驶员培训方案 256 一、培训安排 256 二、培训目标 257 三、挖掘机理论知识培训 257 四、挖掘机驾驶操作培训 264 五、挖掘机驾驶员安全教育培训 275 第九节 装载机驾驶员培训方案 279 一、培训安排 279 二、培训目标 280 三、装载机理论知识培训 280 四、装载机操作驾驶培训 284 五、装载机驾驶员安全教育培训 291 第十节 劳保用品使用培训 294 一、安全帽 294 二、安全绳 296 三、劳保手套 298 第六章 项目管理制度 300 第一节 培训教师管理制度 300 一、教师选聘制度 300 二、教师考核制度 300 三、教师工作制度 301 四、教师考勤制度 303 五 、 教师 课堂管理要求 305 六、 教师奖惩及淘汰制度 305 第二节 培训教学管理制度 306 一、 教学工作要求 306 二、 课表编制制度 308 三 、教学检查制度 308 四 、教学考核制度 309 五、教学备课制度 309 六、教研活动制度 310 七、 教学进度管理制度 312 八、 课堂教学安全制度 312 九、 日常教学管理 制度 312 十、 教学档案管理制度 313 十一 、教学质量管理制度 314 第三节 培训学员管理制度 315 一、学员行为规范 315 二、学员考勤制度 316 三、学员道德规范 317 四、 学员上课 守则 317 五、学员考核制度 318 六、学员宿舍管理制度 320 七、学员餐饮管理制度 322 第四节 培训场地管理制度 323 一、 安全制度总则 323 二、 后勤管理制度 324 三、 物品放置安全制度 325 四、 门卫安全管理制度 326 第七章 服务质量保障和投诉处理方案 327 第一节 培训服务质量承诺 327 第 二 节 服务质量保证体系 328 一、全面实施综合管理体系 328 二、对培训服务的资源支持保障 329 第三节 服务质量保障措施 330 一、 资料保障 330 二、 方案保障 330 三、组织保障 331 四、培训质量保障 331 第 四 节 投诉原因分析 332 一、投诉定义 332 二、投诉 原因 332 三、投诉动机分析 333 第 五 节 投诉处理原则 334 一、耐心倾听原则 334 二、换位思考原则 334 三、快速反应原则 335 四、及时总结原则 335 第六节 投诉处理方案 336 一、 投诉处理规范 336 二、投诉处理流程 338 第八章 项目应急预案 340 第一节 应急总预案 340 一、应急组织 340 二、应急原则 341 三、应急响应 342 四、应急保障 344 第二节 分项应急预案 345 一、突发火灾应急处理 345 二、 打架斗殴应急处理 348 三、 疫情防控应急 处理 349 四、学员突发疾病应急处理 351 第九章 项目档案管理方案 354 第一节 档案管理计划 354 一、档案管理部门职责 354 二、档案管理人员职责 354 第二节 档案管理流程 356 一、立卷归档 356 二、借阅管理 356 三、收集整理 357 四、鉴定销毁 357 第三节 档案管理制度 358 一、 查阅利用制度 358 二、 档案保密制度 359 三、 档案保管制度 360 温馨提示： 本方案目录中的内容在word文档内均有详细阐述，如需查阅，请购买后下载 。 说明 一、如招标文件评分标准要求“项目背景和项目需求”，可参照第一章； 二、如招标文件评分标准要求“项目整体服务设想”，可参照第二章； 三、如招标文件评分标准要求“项目组织架构和人员配备”，可参照第三章； 四、如招标文件评分标准要求“ 项目拟投入物资 ”，可参照第四章； 五、如招标文件评分标准要求“ 施工人员培训方案 ”，可参照第五章； 六、如招标文件评分标准要求“ 项目管理制度 ”，可参照第六章； 七、如招标文件评分标准要求“ 服务质量保障和投诉处理方案 ”，可参照第七章； 八、如招标文件评分标准要求“ 项目应急预案 ”，可参照第八章； 九、如招标文件评分标准要求“ 项目档案管理方案 ”，可参照第九章 。 编制依据 一、项目招标文件、补遗及设计文件等相关资料。 二、国家现行技术规范、标准及有关的技术资料、规范、规程及技术标准。 三、依照有关主要法律、法规： （一）《中华人民共和国政府采购法》； （二）其他法律法规。 四、行业规范、标准。 第一章 项目背景和项目需求 第一节 项目背景 一、建筑工种简介 工种是指根据劳动管理的需要，按照生产劳动的性质、工艺技术的特征、或者服务活动的特点而划分的工作种类。 大多数工种是以企业的专业分工和劳动组织的基本状况为依据，从企业生产技术和劳动管理的普遍水平出发，为适应合理组织劳动分工的需要，根据工作岗位的稳定程度和工作量的工作饱和度，结合技术发展和劳动组织改善等方面的因素进行划分的，例如技术工种、非技术工种、特殊工种。建筑施工工种有木工、泥工、钢筋工、混凝土工、油漆工、玻璃工；起重工、吊车司机和指挥、电焊工、机修工、维修电工；测量工、防水工、架子工、水工、电工、杂工 等 。 1.木工：木工，是一门工艺，一门独有的技术，也是建筑常用的技术，是中国传统三行（即木工、木头、木匠）之一。木工为建筑施工三大工种之一按工作内容可划分为：建筑木工、装修木工、特种作业木工。 2. 泥工 ： 泥工，又称砖工、瓦工。是使用手工工具或机械，利用砂浆或其他黏合材料，按建筑物、构筑物设计技术规范要求，将砖、石、砌块，砌铺成各种形状的砌体和屋面铺、挂瓦的建筑工程施工人员。泥工又分装修泥工和建筑泥工。抹灰工、腻子工是泥工的一个分支工种，是土建专业工种中的重要成员之一，专指从事抹灰工程的人员，即将各种砂浆、装饰性水泥石子浆等涂抹在建筑物的墙面、地面、顶棚等表面上的施工人员。腻子工是建筑工人的一种，主要从事墙面刮腻子操作工艺。 3. 焊工 ： 电焊工，在建筑施工中从事金属焊接的工种属于特种作业人员需持证上岗，是不可或缺的一个岗位。这个工种对人体的伤害较大，比如灼伤眼睛、辐射紫外线、有毒气体等。电焊工主要从事焊接材料、焊接变形矫正与缺陷防治等工作。 4.杂工：杂工又称小工，他们主要工作是伺候瓦工、搅拌、供应砂浆、搬运水泥、红砖、建筑材料、建筑工地的临时工等，做一些杂工、出力气的粗活，工作量大，并且都是体力活，但报酬少。 5. 钢筋工 ： 钢筋工是指使用工具及机械，对钢筋进行除锈、调直、连接、切断、成型、安装钢筋骨架的人员。该职业要求从业者手指、手臂灵活，具有较好的身体素质。 6. 管道工 ： 管道工是指主要是从事管道类工作，如上、下水管，排水管等， 涉及 管道的工作。工作内容为管道安装、管道连接、支架制作安装。 7. 油漆工 ： 是土建专业的专业工种之 一 ，指使用手工工具或机具，把涂料涂刷或喷刷在建筑物表面和门窗表面，以及裱糊饰面和裁装玻璃的专业人员。 8. 防水工 ： 防水工是土建专业工种中的成员之一，专指对建筑表层进行防水施工与维护管理等技术工作的工人。 9. 架子工 ： 架子工是指使用搭设工具，将钢管、夹具和其他材料搭设成操作平台、安全栏杆、井架、吊篮架、支撑架等，且能正确拆除的人员。该职业要求从业者具有一定的学习能力、计算能力，有较强的空间感，有准确的分析推理判断能力，手指、手臂、腿脚灵活，动作协调，身体健康 并且 能适应高空作业。 10.挖掘机驾驶员：操作挖掘机，进行挖掘、装载、平整、破碎等农田水利工程和农村设施建设作业的人员。 二、培训现状分析 （一）培训工作难以开展的原因 从调查情况分析，造成目前建筑职业技能培训工作难以开展的原因主要是： 1.建筑工人流动性强，劳动关系不固定。据调查，劳务作业班组在一个工地上的务工期一般为4-5个月，企业不愿意花钱对他们进行培训。调查发现，所有企业管理人员（包括项目经理、施工员、预算员、资料员、安全员、质量员等）的培训费用都是由企业承担的，而所有持有职业资格证书的工人的培训费都是由工人本人支付的。 2.工人参与培训积极性不高。民工对自身的文化和操作技能的提高不重视。 3.培训经费难以落实。培训鉴定费用太高；施工企业难以落实培训经费；工人本人难以承受高额的培训费用。 （二） 加强职业技能培训的建议 1. 统一规划，加强管理 ： 要制订相关管理制度。明确企业为培训责任主体，确定培训工种的范围、培训内容和课时等，并提出持证上岗率分步达标要求。要有相关管理和制约措施，实行“先培训，后上岗”，严格实行就业准入制度，明确规定没有经过上岗培训并取得上岗证书的新工人，不得在建筑行业就业。同时把生产作业人员的持证上岗比例纳入到对建筑劳务企业的监督管理中，并将持证上岗制度和企业资质审查、投标资格条件预审、施工许可、竣工验收、质 量和安全监督、施工现场检查、企业信誉排行、工程评优等行业管理的各个方面紧密结合起来，推动技能培训和鉴定工作。同时要制订培训工作规划。要结合本地区实际，制订职业技能培训中长期规划和分阶段实施工作计划。 2. 加强对持证上岗情况的检查监督 ： 严格检查和监督是培训和鉴定工作正常开展的根本保证。建设行政主管部门要主动与劳动行政主管部门沟通，加强对现场作业人员持证情况的检查，把持证情况纳入建筑市场和工程质量、安全生产检查中去；对持证上岗率达不到要求的企业和未经培训上岗的人员，要按规定严格处罚。 3. 大力发展劳务企业 ： 由劳务企业负责对民工进行培训更为合理，更为可行。劳务输出地区也应加强对当地劳务企业中建筑施工人员的培训和考核，输出具有市场竞争力、持证上岗率高的劳务施工企业。 4. 加强培训和鉴定机构建设 ： 要健全现有培训机构和鉴定站的组织机构，充实管理人员，配备完善教学设施、设备和机具。要建立与培训任务相适应的专兼职理论教师和实训教师队伍，保证教学的良好运转。要加强考评员队伍建设，使之与培训数量相协调。在挖掘原有培训机构潜力的基础上，还可依托有条件的大中型企业和其他职业学校、培训中心，积极开展培训，形成数量、级别、布局合理，专业工种 配套齐全的培训网络体系。 5. 建立多形式的培训和鉴定模式 ： 针对建筑业技能培训和鉴定操作性强、材料消耗大、成本高等特点，可采取学校培训与现场培训、阶段性培训与一次性系统培训、个人自学与集中辅导、基地鉴定和现场鉴定相结合等灵活多样的形式，将培训和鉴定与现场施工结合起来；也可充分利用建筑工地开展的安全生产和施工技术交底教育、民工学校、企业 自有培训场所等，把培训班办到施工现场；在培训时间上，可根据具体情况，利用施工淡季集中培训，或利用晚上时间进行培训。 6. 适当降低培训鉴定费用 ： 除充分利用企业自有场地、材料、师资等资源和多媒体等现代教育手段以降低培训鉴定成本外，政府可对培训鉴定机构适当予以补助，以弥补降低收费标准后的经费不足。同时，劳动和社会保障部门要支持建筑业的一线工人持证上岗培训工作，减免鉴定收费。 第二节 项目需求 一、项目概况 （注：以下内容根据项目实际情况填写） 1.项目名称： 2. 培训 期限： 3. 培训 地点： 4.项目预算： 二、整体需求 1.遵守国家职业培训法律法规，熟悉国家职业教育方针和就业政策，积极推行国家 职业资格证书制度和就业准入制度，热心承担施工人员技能培训任务。 2.具备承担施工人员技能培训相应岗位必备的专业设置、教学设备、训练场所、实训基地和师资力量等基本条件，具备一定的信息化管理水平。 3.有固定的办公用房和培训场所，内部机构设置齐全，理论教学场所不少于 300 平方米以上，设施齐全，应具有满足技能训练所需的实习场地、设备。 4.培训机构负责人具有大专以上文化及中级以上专业技术职称或三级 以上国家职业资格，有2年以上职业教育培训工作经历，熟悉国家职业培训方针政策和法律法规；有与办学规模相应数量的专职教学管理人员，具有大专以上文化程度及中级以上专业技术职称或三级以上国家职业资格，有 2年以上职业教育培训工作经历；专职教师不少于教师总数的四分之一，每个专业配备X名以上的理论课教师和实习指导教师；有与培训专业相对应的教学大纲和教材，并符合国家职业标准。 5.专业和课程设置符合人力资源市场需求，培训方法和形式能满足培训对象需要。 6.有相对稳定的培训信息和转移输出渠道 7.规章制度健全，内部机构齐全，内部管理规范，办学宗旨明确，社会信誉良好， 培训收费合理，支出符合规定。 三、培训需求 本期培训各类人员共X名，其中建筑施工人员（木工、泥工、焊工、油漆工、混凝土工等）X名，挖掘机驾驶员X名，装载机驾驶员X名。 第二章 项目整体服务设想 第一节 项目服务 理念 一、服务理念 我 公司自成立以来，一直秉承“ 服务至上 ”的经营理念，通过 不断 创新，来满足我们所服务的客户的潜在需求，通过不断努力，使公司逐步走向规范化、流程化、科学化。 1. 我们的宗旨：热情服务、细致周到、持之以恒、精益求精 。 2. 我们的方针：一切为客户着想，努力为客户分忧 。 3. 我们的追求：用我们的诚心、专心，换取客户的放心 。 4. 我们的责任：贴心服务，让客户无后顾之忧。 二、管理理念 1 . 积极倡导“管理 和项目质量息息相关 ”的理念。因此，必须要对公司的基本状况、组织结构、经营理念、运作模式都有比较全面 透彻地了解 和认识，使公司全体员工 的 政策理论水平和管理技能都要有稳定而明显的提升。在不断提高 全体工作 人员素质的同时，创造条件、灵活运用、采取多种方式，在公司内部形成爱学习、敬岗位、讲团结、比成效的良好氛围。 2 . 尤其是 在 施工人员技能培训服务 项目 中 ，其必须依照有关法律、法规、政策及服务合同赋予的权力和责任行使职权和承担责任，实施对秩序的管理。没有管理 ，项目质量就无法得以保障， 项目人员的一举一动，一言一行，每时每刻无不代表着公司的形象，影响着公司的声誉。因此，我们必须明确，管理是手段， 工作质量 才是目的，通过有效的管理 ，保证本次 培训服务 工作的圆满完成。 三、 管理 原则 做好本项目的各项工作这不是一个简单的事情，所以就需要良好的管理，管理重在追求或取得成果。检验管理的一个原则是：是否达到了目标，是否完成了任务。当然这个原则并不是在所有情况下都适用，管理者应该把精力和注意力放在“行得通”的事情上。因此为了 更好地管理 本项目，我项目结合以往的 管理 经验对本项目的管理模式进行深刻的思考，制定了有效的管理原则： 1.把握整体：管理者之所以成为管理者，是因为他们眼观全局，着眼于整体，把整体发展视为己任。管理者应该理解自己的任务，不应从自己的职位出发，而应着眼于如何运用源于职位的知识、能力和经验来为整体效力。 2.专注要点：专注要点的关键在于专注少数真正重要的东西，许多管理者热衷于寻找所谓的“秘方”，其实这是一种冒险行为，倘若真的有什么“秘方”，那就是专注要点应该是最重要的。要具备专注要点的能力、技巧和纪律性，是效率高的典型表现。 3.利用优点：利用优点是指利用现有的优点，而不是那些需要重新建立和开发的优点。但现实中，很多管理者总是致力于与之相反的方面，即开发新的优点，而不是发挥现有的优点，如果这样，即使管理方法很有技巧，看上去也很科学，但造成的管理失误却是无法弥补的。 4.相互信任：在自己的部门或组织内部创造和谐、完美的工作氛围，是项目圆满完成的必要条件，有些管理者一板一眼地按照教科书上说的来做，但效果却不是很好。其实，只要管理者能够赢得周围其他人的信任，那么他所管理的部门或组织的工作气氛就会是和谐的。 5.正面思维：正面思维的关键在于运用正确的或创造性的方式思考，正面思维的原则能让管理者把注意力放在机会上。事实上，发现和抓住机会要比解决问题更重要，但这并不是说管理者可以忽视存在的问题。有效率的管理者能够清楚地看到问题和困难，并不加以回避，而是先去寻找可能的办法和机会。 第二节 项目培训计划 一、 培训目标 我机构计划全年将实现培训 施工人员 XX人 ，其 培训合格率达到90 ％ 以上，就业率达到80 ％ 以上，培训后取得职业资格证书（或专项能力证书）率达到80 ％ 以上。 我们将 充分发挥社会力量办学优势，多措并举，逐步建立就业导向、政策扶持、社会参与的 施工人员 技能培训机制，努力提升 施工人员 技能水平和就业能力。 二、培训原则 1. 因材施教的原则 ： 因材施教的前提是尊重和承认个体差异。个体差异尤其对于成人学习的安排和设计有着极大的影响。他们在学习时往往容易与已有的知识、经验作对比，在一定程度上会妨碍接受新知识和新技能。因材施教是在尊重和承认个体的差异上，根据每个人的特点和要求制定相应的学习计划，以达到促进每个人全面发展的目的。同时由于 施工人员 更需注重其态度及技能方面的培训，因此对其在工作中的提高培训很重要 。 2. 人格素质培训与专业素质培训相结合的原则 ： 在人员培训过程中，人们往往注重专业知识技能的培训，而忽视人格素质培训。因为知识技能的提高，可以显著改善工作绩效，提高工作效率；而人格素质的提高，带给人和组织的转变是无形的，通常这种转变花费的时间也很长，且看不出它对组织绩效的改进有什么直接的联系，但人格素质的提高将对企业带来长远的、积极的影响，对组织绩效的改进起到重要的作用。 3. 培训与提高相结合的原则 ： 全面并不等于平均使用力量，仍然要有重点，即 根据项目具体需求明确培训重点。 4. 理论与实践相结合的原则 ： 理论与实践结合是指根据运营的实际状况和受训者的特点开展培训工作，即讲授专业技能知识和一般原理，提高受训者的理论水平和认识能力，又解决 工作过程 中存在的实际问题。这一原则要求培训工作做到： （1） 符合成年人学习规律 ： 在培训时注重实践，少讲理论，多讲操作。符合成年人的学习习惯，这有助于培训效果的提高。 （ 2 ）发挥学员学习的主动性 ： 理论与实践相结合的原则决定培训时要积极发挥学员的主动性，强调学员的参与和合作，培训方式要多以体验性的操练为主，比如案例分析、 角色扮演 、情景模拟等，让学员在实践中补充理论的知识和内涵，反过来指导对理论的理解与吸收。做到通过理论来指导实践，再从实践中总结理论。 三、培训安排 1. 授课：有声像教材的课程，由教学班组织学员直接利用声像教材组织教学，无声像教材的课程由教师组织面授。 2.实践： （1）课程实践：按照教材要求，组织学员进行实验、学习及技能培训，并写出实践报告。 （2）毕业实践与职业技能培训：由辅导教师指导学员到有关单位进行实践和技能培训，写出实践报告，并参加者有关工种的职业技能鉴定。 四、培训形式 （ 一 ）理论教学 理论教学应根据培养目标、教学内容和学员的特点，采取灵活多样的方式方法，使学员了解、掌握 施工 所必备的基础知识、专业知识，为学员掌握专业技能打好理论基础。要注重学习能力的培养，强调理论与实践相结合，提高学员分析问题、解决问题的能力，培养其创新能力。 1.教学形式 ： （1）课堂教学 ： 授课教师按照教学大纲在教学点进行授课。实行参与式、讨论式、案例式等教学方法。 （2）远程教学 ： 授课教师通过广播电视、互联网等多种媒体方式进行授课，组织学员在线或实时学习相关课程。 2.学习方式 （1）集中学习 ： 由本培训机构统一组织，学员集中进行学习。在集中组织教学过程中，要灵活采取课堂讲授、现场演示、分组讨论、案例教学等多种形式，激发学员学习兴趣，调动学员的积极性。 （2）分散学习 ： 学员根据自己的情况，利用多媒体教材、网络辅导资源或教学包等自主学习。分散学习时，教师可根据教学要求和学员自身学习实际，有针对性地对学员进行辅导和答疑。 （ 二 ）实践教学 实践教学是教学环节的重要组成部分，是理论教学的延续、扩展和深化。构建符合 施工人员技能培训 教育特点的实践教学体系，科学、合理地安排实践教学，对于培养学员运用所学知识、技能解决实际问题的能力和创新能力有着不可替代的作用。 1.教学形式 ： （1）实地实习 ： 根据课程学习需要组织学员验证理论知识，学习实际操作技能，以教师演示、学员操作为主要形式，加深学员对理论的理解。 （2）专业见习 ： 组织学员到相关企业等地进行考察、交流，使学员了解现代职业工作流程和具体操作，了解现代职业发展方向，拓宽现代职业发展理念。 （3）技能实训 ： 组织学员到实习基地、相关企业等地进行技能训练，使学员通过职业岗位实践训练，掌握关键环节操作技能，巩固加深专业理论和实践技能，获得专项操作技能的实际工作经验。 （4）岗位实践 ： 学员结合本职岗位进行生产实践，在教师指导下运用所学知识和技能，分析和解决工作中实际问题，提高工作能力和效率。 2.组织方式 ： （1）采取集中与分散相结合的方式进行。 （2）集中实践教学由本培训机构统一组织进行，实验实习、专业见识和技能实训。一般采取集中方式进行。 （3）分散实践教学由学员在本职岗位上，按照规定的内容和方式进行实习和岗位实践。 五、培训课表 1. 总体课程安排计划表 ： （注：以下内容根据项目实际情况填写） 序号 职业名称 培训内容 负责老师 备注 2. XX职业课程安排计划表 ： （注：以下内容根据项目实际情况填写） 序号 类别 课程名称 主讲老师 学 时安排 六、培训要求 1.教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学员预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应做出明确规定。 2.教师应以学员为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学员参与教学活动，提高学员学习积极性，增强学员学习信心与成就感。 3.教师应指导学员完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。 七、培训组织管理 1. 合理编班强化班主任管理 ： 安排责任心强、有工作能力的工作人员担任专职班主任，做好班级管理工作，妥善处理在培训过程中出现的问题，定期召开班会，强化学员集体观念，及时了解学员思想动态，认真填写班主任工作手册及班级日志和学员考勤。 2. 健全各项管理规章制度 ： 根据 学员 特点，制定学习、实习、后勤等各项规章制度，让每位学员熟悉制度，确保培训工作顺利进行。 3. 开展思想教育强化思想意识 ： 积极开展文体活动，让学员们拥有丰富多彩的培训生活，以讲座、班会课等形式，开展思想政治教育活动。 八、考核认定管理 培训结束后，由我机构采取理论考试和实践考核相结合方式，对学员进行考核，考核结果报相关人员审定。对考核合格者，由